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Answered: Wie oft darf ich in Seminaren fehlen?

Tue, 08 Mar 2022 22:54:14 +0000

Am Lehrstuhl und im Studiengang Medienbildung und damit in meinen Seminaren ist es üblich, dass drei Fehltermine im Seminar toleriert werden, das bedeutet ab vier Fehlterminen ohne plausible Begründung endet die Teilnahme und Sie können keine Leistung mehr im jeweiligen Seminar erbringen. Es ist immer ratsam (und gilt als höflich) sich vor einem Fehltermin abzumelden.

Immer wieder gibt es Nachfragen zum Thema der Anwesenheitspflicht. Eine solche ist lediglich in Vorlesungen ausgeschlossen, für Seminare muss sie laut derzeitigem rechtlichen Rahmen begründet werden. Eine allgemeine Begründung gibt es aus meiner Sicht veranstaltungsneutral anhand von zwei Punkten:

Formal: Wenn Sie für die aktive Teilnahme an Seminarsitzungen CP erhalten, wird damit ein Zeitaufwand vergolten, der auch dokumentiert sein muss. Bekommen Sie keine CP dafür, besteht auch keine Anwesenheitspflicht.
Inhaltlich: In den Seminaren, in denen Anwesenheit als Teil der Leistung abgerechnet wird, gibt es dafür pädagogische Gründe. Meist sind Seminare interaktiv und der Mehrwert besteht im Austausch zwischen den Teilnehmenden oder im gemeinsamen Arbeiten an Aufgaben. Es geht nicht primär darum, Lerninhalte auswendig zu lernen (was man außerhalb der Sitzungen nachholen kann), sondern diese in konkreten Arbeitsaufgaben umzusetzen (z.B. Diskussionen, Präsentationen, Gruppenarbeit etc.). Dieser Aspekt der Performanz ist zentral für ein Verständnis von Bildung, wie ich es als Lehrender vertrete und dafür gibt es aus meiner Sicht keine alternative Option z.B. über digitale Lernangebote (z.B. Aufzeichnungen von Sitzungen o.ä.).

Answered: Wie komme ich zu einem Thema für meine Seminarleistung oder Abschlussarbeit?

Tue, 08 Mar 2022 22:39:42 +0000

Zunächst mal wird das Thema nicht von uns Lehrenden vergeben. Sie wählen es aufgrund Ihrer Studienschwerpunkte und Ihrer Interessen selbst. Der Rahmen wird zunächst vom Seminarthema eingeschränkt. Es empfiehlt sich, dass das Hausarbeitsthema in einem bearbeitbaren Rahmen bleibt. Selbstverständlich sind wir Dozierenden Ihnen beim Finden der Themen behilflich, wir übernehmen aber nicht die Recherche für Sie. Eine gute Literaturrecherche und die Formulierung einer Fragestellung ist immer Teil der Aufgabe.

Gleichzeitig müssen Themen und etwaige Bearbeitungsmodalitäten (z.B. Gruppenarbeit oder Form) mit dem jeweiligen Dozenten abgesprochen sein, nur dann wird die Arbeit auch als Leistung akzeptiert.

Der erste Schritt bei der Abhandlung einer Hausarbeit oder anderen Leistung ist es, sich auf ein Thema festzulegen.
Wichtig dabei ist, dass man sich ein Thema aussucht, welches das eigene Interesse weckt und zugleich in seinem Umfang und mit den eigenen Fertigkeiten zu bewältigen ist. Daher ist bei der Themenfindung auch die Auseinandersetzung mit dem übergeordneten Themenbereich notwendig. Eine gründliche Recherche im Vorfeld ist unabdingbar. Eine zentrale Fähigkeit hierfür ist die Kompetenz Literatur aufzufinden sowie verstehend lesen und beurteilen zu können.

Da solche Kompetenzen erst erworben werden müssen, ist es gerade zu Beginn des Studiums sehr hilfreich, Fragestellungen zunächst im Kontext dessen, was im Seminar behandelt wurde, zu entwickeln. Beispielsweise bietet es sich an, zwei konkurrierende Theorien systematisch miteinander zu vergleichen, eine (etwa im Seminar behandelte Theorie) auf ein neues Phänomen oder einen Gegenstand zu beziehen (z.B. Lerntheorien auf SchülerInnen, auf Institutionen etc.) oder ein (pädagogisches, soziales, mediales etc.) Phänomen mit geeigneten analytischen Mitteln zu beschreiben, zu analysieren und in einen zeitdiagnostischen Kontext zu stellen (z.B. Filmanalyse, Medienanalyse etc.). Generell sollten Sie relativ früh entscheiden, ob Sie theoretisch (also ausschließlich anhand von Studien und wiss. Texten) oder empirisch (mit eigener Datenerhebung und -auswertung) arbeiten möchten.

Wie man daran bereits erkennen kann, fallen Fragestellungen nicht vom Himmel – eine gute Fragestellung zu entwickeln, ist bereits eine Arbeitsleistung – und zwar eine auf jedem Niveau wissenschaftlicher Betätigung sehr wichtige. Im Kontext der wissenschaftlichen Diskussionszusammenhänge innerhalb der scientific community müssen Fragestellungen innovativ sein und zugleich an vorhandene Diskurse anknüpfen (den Forschungsstand reflektieren).

Fragestellungen im Rahmen des Studiums können und müssen das nicht leisten – sie sollen sich aber dennoch auf der Höhe des gegebenen oder gebotenen Kenntnisstandes (etwa: der im Seminar behandelten Literatur und Themen) bewegen und – das wäre die Kür nach der Pflicht – möglichst eine eigene Perspektive auf das Thema entwickeln (also etwa einen Bezug herstellen oder ausprobieren, der so im Seminar nicht behandelt wurde).

Answered: Kann eine Leistung auch in der Gruppe erbracht werden?

Tue, 08 Mar 2022 22:34:10 +0000

Im Normalfall können Sie eine Leistung auch mit anderen Studierenden gemeinsam erbringen, im Zweifel entscheidet sich das anhand des Veranstaltungsformats. Dabei sind die Studierenden für die Kommunikation und die Verteilung der Arbeitspakete innerhalb der Gruppe selbst verantwortlich. Auch wenn Gruppenarbeit bei allen Formen der Leistungserbringung möglich ist, zeigt die Erfahrung, dass sie nicht immer sinnvoll ist. Einerseits bietet sich die Möglichkeit, komplexere Projekte umzusetzen und die Arbeitsbelastung auf mehrere Schultern zu verteilen, andererseits kostet eine Zusammenarbeit mit anderen und die Koordination der Gruppe meist auch zusätzlich Zeit.
Gruppenarbeiten werden grundsätzlich auch als Gesamtleistung bewertet, alle Mitglieder erhalten die gleiche Note. Details kann man im Einzelfall immer (vorab) besprechen.

Bei Gruppenarbeiten müssen die Eigenständigkeitserklärungen aller Mitglieder vorliegen.

Answered: Welche Leistungsnachweise sind möglich?

Tue, 08 Mar 2022 22:28:23 +0000

Im Rahmen der Seminare werden die möglichen Leistungsnachweise von den Dozierenden zu Beginn des Semesters festgelegt und bekannt gegeben. Diese orientieren sich an den Vorgaben, wie sie in den Studien- und Prüfungsordnungen festgehalten sind.

Neben der klassischen Form, dem Verfassen einer schriftlichen Hausarbeit, ist es gerade auch in den BA- und MA-Studiengängen “Medienbildung” angebracht, andere Medien und Formen zu nutzen. So bilden zudem beispielsweise Internetprojekte, Filmprojekte und Video-(Game-)Essays das Spektrum der Leistungserbringung ab.
Bis zur neuen Prüfungsordnung des BA Studiengangs Medienbildung im Oktober 2020 wurde beim Leistungsnachweis zwischen einer großen (6 CP) und kleinen (4CP) Prüfungsleistung, die sich auch aus verschiedenen Komponenten zusammensetzen können, unterschieden. Seit Oktober 2020 werden einheitlich für alle Leistungen im Bachelorstudium 5 CP vergeben. Ein Credit entspricht dabei ca. 30 Stunden Arbeitsaufwand. Die Regelung der Zusammensetzung und des Umfangs von Prüfungsleistungen ist zudem in der jeweiligen Studienordnung festgelegt.
Eine Leistung ist immer mit einer konkreten Lehrveranstaltung gekoppelt, ohne besuchte Veranstaltung kann keine Leistung erbracht werden.

Zu jeder Studienleistung muss zudem eine unterschriebene Eigenständigkeitserklärung abgegeben werden.

Answered: Wie soll ich in schriftlichen Arbeiten mit der gendersensiblen Sprache umgehen?

Mon, 07 Mar 2022 10:33:40 +0000

Was die gendersensible Sprache angeht, ist damit ja eine bestimmte Idee verknüpft, die aber durchaus umstritten ist. Die Universitäten machen dazu in aller Regel Vorschläge, die aber nicht verpflichtend sind: z.B. Bielefeld https://www.uni-bielefeld.de/verwaltung/refkom/gendern/# oder Magdeburg https://bfg.ovgu.de/bfg_media/Chancengleichheit+an+der+OVGU/Gendersensible+Sprache/Handreichung_Gendersprache_OVGU_221015.pdf

Wenn Sie generell das Anliegen unterstützen wollen, dann ist der Disclaimer (also der Hinweis zu Beginn) eher nicht der präferierte Modus, sondern man würde wohl der Empfehlung der Uni folgen. Ich persönlich halte das in der schriftlichen Kommunikation für angemessen und setze es auch selbst so um. In jedem Fall hat der Modus aber keinen Einfluss auf die Bewertung, insofern er in der Arbeit konsistent ist.